學位供給既要充足更要優質

□徐劍鋒

8月28日至31日，我市各中小學學生陸續到校報到。回到久違的學校，見到闊別已久的老師同學，大家心情都很激動。同時，還有很多新生即將在校園里開始自己新的人生階段。（9月1日《江海晚報》）

“辦好每一所學校，育好每一個學生。”這幾年，南通在優質教育發展上打好一系列組合拳，用真金白銀的投入、真招實策的改革，通過每年持續新建、改建、擴建一批學校，有效擴大優質學位的覆蓋面，努力消除“大班額”等問題，取得了一定的實效。

充足的學位供給，是實現學有所教的基本條件。隨著南通城市規模不斷擴大、生育政策調整優化，如何破解學位供給不充分、布局不均衡問題，已經成為繞不過的當務之急。因此，要按照城市發展總體規劃布局和居住區規劃設計規范，充分運用此次人口普查數據，對各個學段的學生進行深入調研和精準測算，摸清底數，集中財力下好“先手棋”，超前謀劃打好提前量，通過科學統籌建設一批中小學，有效解決學位供給問題。

當前，群眾對高質量教育的需求日益增長，這充分表明，對基礎教育進行供給側改革已經勢在必行。換句話講，學位供給既要充足更要優質。只有不斷提升學位含金量，才能提升群眾對人民滿意教育的獲得感，在學有優教中全面打響南通特色教育品牌。

從這個角度來講，建設一批有內涵的優質學校是重中之重。一方面要堅持特色發展，圍繞“一校一品牌”“一校一特色”，通過課程改革、功能提升等措施，軟硬兼施、內外兼修，把每一所學校都建成令人向往的地方；另一方面要堅持均衡發展，通過強校帶弱校、名校帶普校，推動城鄉教育一體化發展。

一個基本共識是，有好的教師，才有好的教育。打造一支高素質的教師隊伍，既要采用專項招聘、高薪引才等方式配齊補足教師資源，并讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教；更要通過名師工作室引領、傳幫帶、輪崗交流等途徑，在推動好老師“流動”起來的基礎上，讓教育更加公平、更有質量。

教育為公，以達天下為公。推動基礎教育擴容提質、共享可及，要堅持目標導向和問題導向，在增加學校數量、提升學校品質、培養優秀師資等方面下真功夫，著力構建高品質教育服務體系，這樣精準施策、持續發力，就一定能迎來南通教育的“百花齊放”。